把握提问节点引导深入思考
针对高中生物学课堂中常常会出现教师自问自答、有问无答、有问少答等现象,本文联系教学实例,从“认真研读教材,设计有效提问节点”和“认真研究学生,把握有效提问时机”两方面对在教学中引导学生积极、深入思考,提高教学有效性提出了的认识。
高中生物学教学、课堂提问、研读教材、研究学生
G42;G40
2015-01-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
5-6,69
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高中生物学教学、课堂提问、研读教材、研究学生
G42;G40
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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