10.3969/j.issn.1004-7549.2009.01.010
基于认知冲突的生物学概念转变教学
杜伊特根据建构主义思想,将概念转变学习分为连续途径和不连续途径.其中不连续途径的概念转变是建立在认知冲突和解决冲突的基础之上.本文以认知冲突为基础,着重探究如何在不连续途径的生物学概念学习中创设认知冲突以及如何构建不连续途径的生物学科学概念.
认知冲突、不连续途径、生物学概念转变
34
G44;B84
2009-04-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
20-22
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10.3969/j.issn.1004-7549.2009.01.010
认知冲突、不连续途径、生物学概念转变
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G44;B84
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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