初中《生物》课学生学习评价初探

摘要：

@@ 2001年7月颁布的<全日制义务教育生物课程标准>要求生物学教学评价应该有利于实施素质教育,有利于学生主动发展.然而不难发现,我们的评价制度仍残留着应试教育的烙印:以单一的考试分数作为评价学生的标准,严重阻碍学生的健康成长和全面发展.为了扭转这种状况,使生物课程目标得以最终落实,我区于上学年初成立"初中生物发展性学习评价实验"课题组,笔者作为参加者,于上学年度在任教的初二年级,结合生物课堂教改,以整体性、民主性、激励性、发展性和科学性为原则,对学生的生物学知识、技能和能力、情感态度及其发展状况进行多种方式的综合性评价,以评价促进教学,引导学生真正改变学习方式,对本学年实施初中生物课程改革实验起积极导向作用.

机标关键词：初中生物、评价制度、学生主动发展、实施素质教育、生物学知识、生物课程目标、生物课程标准、课程改革实验、改变学习方式、发展性、发展状况、应试教育、引导学生、义务教育、情感态度、评价学生、评价实验、课堂教改、考试分数、教学评价

所属期刊栏目：28

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：16-17