TBL教学模式与TBL联合PBL教学模式在骨科教学中的对比研究

摘要：

目的:对比以小组为中心(TBL)教学模式与TBL联合以问题为中心(PBL)教学模式在骨科教学中的应用效果.方法:以2016年2月-2018年2月于我院骨科实习的医学实习生100例为研究对象,将其以随机数字表法分成研究组(n=50)与对照组(n=50).对照组采用TBL教学模式进行教学,研究组则采用TBL联合PBL教学模式进行教学.两组实习生实习时间均为6周,分别比较两组实习生各项考核成绩、对教学效果的评价情况、在实际操作中出现各类错误的情况以及满意度情况.结果:研究组实习生基础知识、临床操作技能、病历书写、临床分析考核成绩均高于对照组(P＜0.05).研究组实习生同意本组教学方式可有效提高临床思维、实践能力、主动学习能力、交流能力、表达能力、获取信息能力以及实习积极性的人数占比均高于对照组(P＜0.05).研究组实习生清创不彻底、对无菌观念较差、专科查体不熟练、石膏固定不熟练、对患者及其家属指导不足以及病史采集或病历书写错误人数占比低于对照组(P＜0.05).研究组实习生对教学方式满意度高于对照组(P＜0.05).结论:TBL联合PBL教学模式在骨科教学中可提高实习生的各项考核成绩,降低实习生在实际操作中出现各类错误的概率,同时可以提高满意度,值得在骨科教学中推广应用.

关键词：骨科教学、以问题为中心、以小组为中心、教学模式、对比

所属期刊栏目：19

分类号：G642;R68(高等教育)

资助基金：江苏省卫计委专项基金项目BJ15019

在线出版日期：2020-11-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：956-959