LBL与PBL相结合的教学模式在生理学教学中的应用及效果评价

摘要：

目的:探讨LBL(Lecture-based Learning)结合PBL(Problem-Based Learning)教学在生理学教学中的应用及效果.方法:以山西医科大学汾阳学院2012级影像专业本科生为研究对象,学生随机分为两个教学班(A班与B班).A班(102人)采用LBL教学,B班(42人)采用LBL结合PBL教学.其中,B班在PBL教学中分为7个小组,每组6人.课程结束后,两班采取相同试卷考试,对考试总成绩及论述题成绩比较分析,采用DREEM量表对教育环境进行评估.结果:B班论述题成绩显著高于A班(P＜0.05),但两班总成绩差异无统计学意义(P＞0.05);DREEM量表调查显示,B班学生的学习知觉、环境知觉、社交自我知觉、教育环境评估得分显著高于A班(P＜0.05);两班对教师的知觉、学术自我知觉得分差异无统计学意义(P＞0.05).结论:LBL结合PBL教学可有效改善生理学教学环境,提高教学效果.

关键词：LBL教学、PBL教学、生理学

所属期刊栏目：15

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：山西省高等学校教学改革项目j2012119

在线出版日期：2015-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：1339-1341