理性专业引领促进教师蜕变

摘要：

教研员的专业素质与专业能力高低关系到各中小学教师的教学教研创造力能否被有效和充分地释放出来,能否激发出基于生命本位的每一个教学主体所深蕴的智慧、才华和可持续热情来投入课程与教学改革永动式的深入推进中.然而,目前,教研员专业指导存在着"感性有余、理性不足"的问题:当下教研员对教师的专业指导,主要还停留在具体教学行为的点拨上.对大多数教师来说,具体教学行为的点拨,只有短时间的触动,无法令其深入"领悟",无法引领其实现教学策略的转变.因此,构建更为理性的专业引领教研机制就显得尤为重要.

机标关键词：专业引领

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分类号：G451.2;G625.1;G525.1

在线出版日期：2017-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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