学习困难儿童的特点与训练

摘要：

@@ 一部分学生在校学习期间表现为经常性的学业不良,他们在学习过程中,进行听、说、读、写、计算与理解的某个方面或几个方面出现明显的困难,同时在行为方式和行为能力(如自控行为、社会性认知、人际关系与交往等)方面存在偏差,学校中这类学生并不少见.据国外估计,约20%的儿童在校学习期间发生学习困难.国内攀枝花市(1987年)和长沙市(1988年)调查小学生中的发生率分别为17.4%和13.2%[1].我院开展儿童学习困难诊断与训练的2年间,接诊符合学习困难诊断标准的儿童256人.儿童学习困难已被ICD-10确定为特殊的学习技能障碍,列于发育障碍条目下论述[1].近几年,出现了许多对学习困难系统地评价与训练的方法[2-5].我们积极将它们应用于临床.在实际工作中,我们进一步发现了学习困难的年龄特点;学习困难儿童基本学习能力发展水平、发展趋向等规律,为提高学能训练效果起到了一定的指导作用.报道如下.

机标关键词：学习困难儿童、训练效果、学习技能障碍、小学生、行为能力、基本学习能力、诊断标准、学业不良、学习过程、行为方式、人际关系、年龄特点、发展水平、发育障碍、性认知、攀枝花、经常性、发生率、长沙市、自控

所属期刊栏目：2

分类号：B844.1(心理学)

在线出版日期：2004-02-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：175-176