初高中数学教师视角下的"同课异构"教学观察与思考——以"二次函数的最值"一课为例

摘要：

学生的能力和素养在不同的学段和不同的教学内容中有不同的表现,因此教师要关注学生在这个过程中的发展和变化.只有教师的认识提高了,才能帮助学生形成科学的思维习惯,发展学生的数学核心素养.初高中数学教师需要走进互相的课堂,了解真实的教学现状和学生现状,以便促进初高中数学的有效衔接.

关键词：初中教师、高中教师、同课异构、二次函数的最值

分类号：G633.6;G424.21;F832.7

资助基金：江苏省教育科学十四五规划青年教师专项课题C-c/2021/02/91

在线出版日期：2023-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：77-79