学科核心素养视角下的问题串建构策略——以"全等三角形"的章节复习为例

摘要：

建构主义理论认为问题是思维的起点、探究的动力.将教学内容以"问题串"的方式呈现出来,可以有效地激活学生的认知结构,激发学生求解问题的欲望,促使学生积极主动地体验知识的发生、发展与应用过程,从而有利于学生数学核心素养的提高.

关键词：问题串、数学核心素养、建构策略

资助基金：本文系江苏省第十三期重点课题"指向学科核心素养的数学'后建构'课堂设计研究"2019JK13-ZB16

在线出版日期：2021-02-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：21-23,27