研究教材悟意图 理解教学促提升

摘要：

数学教师要善于研究教材,领悟编者意图,理解数学教学,让每一次教学都成为支撑学生数学理解不断深入的载体,在教学中应尊重学生的主体地位,为学生未来的发展奠定基础.笔者以“用反比例函数解决问题”的教学为例,分析教学偏差,并进行教学修正与反思.

关键词：研究教材、教学偏差、教学修正、教学理解

资助基金：江苏省教育科学十三五规划立项课题“农村初中生数学核心素养培养的途径与策略研究”XC-c/2016/20的研究成果之一

在线出版日期：2020-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30