基于思辨视角的课堂教学思考——以“探索三角形全等的条件(第1课时)”为例

摘要：

“探索三角形全等的条件”的课堂教学,需要在教学中找准学生的最近发展区,做到基于问题解决,基于实验探究,用问题解决推动学生的知识和能力的形成.笔者通过对该课(第1课时)同课异构的学习与思考,从思辨视角出发,深度思考整体建构和分时教学、画图探究和剪纸探究、传统教学和信息教学的内在联系.意在依据认知规律找准探究起点,让学生在问题中思考,在思考中辨析,在辨析中明理,在明理中成长.

关键词：思辨、探究、教学

资助基金：江苏省苏州市2016年度“十三五”规划课题“基于学生核心素养发展的初中数学思辨课堂的实践与研究”16122229

在线出版日期：2018-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：7-8,14