充分利用思维导图 多角度分析综合题
在九年级数学教学中,经常有学生提出:“老师,这道题怎么想呀?”“老师,你是怎么想到这种办法的?好神奇呀!我怎么就想不到呢?”如何让学生成为有经验的问题解决者,是教师需要思考的问题.在几何综合问题教学活动中,借助思维导图的形象化特点有助于学生找准问题的切入点,继而通过思维导图发散性思维的特点,对一个问题进行多角度分析,即一题多解.学生在运用知识上达到认知的顺应性迁移,通过深刻理解和灵活运用知识进而解决问题,并逐渐内化为更高级的经验结构.
思维导图、运用知识、学生、思维的特点、多角度分析、综合问题、一题多解、数学教学、经验结构、解决问题、教学活动、教师需要、形象化、顺应性、切入点、发散性、题解、认知、迁移、内化
G80;B80
2017-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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