初中数学概念教学的一般策略——以“二次函数概念”教学设计为例

摘要：

概念的课堂教学大致经历以下几个阶段:引入概念原型、形成概念定义、探究概念变式、重建概念系统、组织变式训练、引导归纳总结,如图1所示.
笔者结合“二次函数概念”的教学设计,就其中关键环节阐释在设计时的思考.
一、阶段一:引入概念原型
教学片段
师:我们在八年级时已经学习过函数概念,你能说说什么是函数吗?
多位学生回答并相互补充,得出完整概念,教师展示书本规范定义.

机标关键词：初中数学、概念教学、一般策略、函数概念、概念原型、课堂教学、教学设计、教学片段、规范定义、概念系统、概念定义、变式训练、八年级、组织、重建、学习、学生、书本、经历、教师

分类号：G44;G63

在线出版日期：2017-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：28-31