基于“三个理解”的数学概念教学——从锐角三角函数导入谈起

摘要：

理解数学、理解学生、理解教学是数学教师专业发展的三大基石,也是数学课堂教学的核心理念.数学教学生硬、不自然的原因归根结底有三方面:一是教学不符合知识发生发展的逻辑线索,理解数学不够;二是不了解和遵循学生的需求及认知规律,理解学生不够;三是违背数学教学的基本原则和规律,理解教学不够.针对上述存在的问题及原因,数学教学必须重视并落实“三个理解”.笔者结合近期“1.1锐角三角函数”同课异构的教学活动,论述基于“三个理解”的数学概念教学.

机标关键词：数学教学、概念教学、锐角、教学生、理解数学、理解教学、三角函数、三大基石、认知规律、逻辑线索、课堂教学、教学活动、教师专业、核心理念、发生发展、知识

分类号：TU8;TU6

在线出版日期：2017-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30