正弦定理和余弦定理的教学及反思

摘要：

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境,即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习同伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.这一教学论启示教师:构建适合时代需要的教学模式,确立合理的教学方法,按学生的认知规律设计教学,可以大大提高教学效果.笔者以“正弦定理和余弦定理(距离测量问题)”的教学为例,论述通过意义建构的方式获得高效的学习效果.

机标关键词：正弦定理、余弦定理、设计教学、意义建构、学习资料、教师、学习效果、文化背景、认知规律、教学效果、教学模式、教学方法、建构主义、测量问题、教学论、知识、学生、时代、距离、构建

分类号：U21;TD1

在线出版日期：2017-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：26-27,48