“数学课堂教学结构微处理的实践研究”课例研究报告

摘要：

一、研究背景
随着课堂教学改革不断深入,一场“静悄悄的革命”已经孕育而生.从江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”到山东杜郎口中学的“三三六”模式;从上海静教院附校的“后茶馆式”教学到上海青浦一中的“预学习”、“小组合作”形式,以往以教师为中心、以教科书为中心的课堂正进行着以学生为本、以学定教的课堂结构转型.以学科体系的课堂教学设计逻辑结构开始向着以学生学习的逻辑结构发生转变,教学出发点和着力点开始从教师如何“教”转变为学生如何“学”;标准化的学生培养模式正朝着注重因材施教、开发学生多元智能、为学生提供多类型的课程和个别化的教学发生转变.因此,以关注学生思维、发挥学生学习主体作用的课堂转型研究正如火如荼地展开.

机标关键词：数学、课堂教学结构、微处理、实践、学生学习、逻辑结构、转变、以教师为中心、学生培养模式、课堂教学设计、课堂教学改革、以学生为本、教学出发点、转型研究、主体作用、中学、因材施教、以学定教、学生思维、学科体系

分类号：H31;G42

在线出版日期：2017-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：13-16