数学教学中“过程性目标”的确定与实现——以“斜率”教学为例

摘要：

《数学课程标准》明确指出教学目标的三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,在具体教学过程中,过程性目标的确定与实现是广大教师普遍感到困难的问题,笔者对此进行探讨.
一、对“过程性目标”的认识
每一次教学活动总要确定教学目标,教学目标是教学活动所要达到的标准或者质量规格,通常有两种表达形式:行为目标和过程性目标.

机标关键词：数学教学、过程性目标、教学目标、教学活动、知识与技能、目标的确定、过程与方法、质量规格、行为目标、三个维度、情感态度、课程标准、教学过程、表达形式、价值观、教师

分类号：G63;G62

在线出版日期：2016-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：10-12