初中数学教学中学生自主变式能力培养初探

摘要：

一、问题的提出
《义务教育数学课程标准》明确指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.所谓创造性思维就是指学生遇到问题时,能多角度、多侧面、多层次、多结构地去思考,去寻找答案.为培养学生创造性思维,不少教师尝试采用变式教学来拓展学生的思维,这种方式在一定程度上提高了学生参与课堂活动的积极性,让学生了解问题之间的联系,能透过变化的现象发现不变的本质.然而,这样的变式教学基本上是以教师对源问题进行多角度的变化为主,学生仅仅停留在被动接受的层面上,对于“问题是如何变化的”、“为什么要这样变化”、“变化得是否有价值”、“在变化中哪些内容的本质是不变的”等等,学生一无所知或所知甚少.

机标关键词：初中数学教学、学生自主、学生的创造性思维、变式教学、学生创造性思维、多角度、学生积极性、学生兴趣、数学思考、课堂教学、课堂活动、课程标准、教育数学、教学活动、教师、被动接受、源问题、有价值、多结构、多层次

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：10-13