“最近发展区”与习题教学的实践活动

摘要：

维果茨基从关于儿童心理的研究出发,认为儿童的心理发展是在教学过程中,在儿童与成人的交往过程中发生的,正是在这一过程中产生出新的心理生活的形式和新的技能.儿童今天不能独立完成的事,往往有可能在成人的帮助下完成;儿童今天只能依靠别人帮助完成的事,明天就能独立完成.由此出发,维果茨基提出了“最近发展区”理论,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生未来的发展水平,学生还不能独立地完成任务,而必须在教师的帮助下,在任何活动中,通过模仿和自己努力才能完成的智力任务.两者之间的地带就是最近发展区.最近发展区强调了教学在发展中的主导性、决定性作用,揭示了教学的本质特征不在于训练、强化业已形成的内部心理机能,而在于激发、形成目前还不存在的心理机能.

机标关键词：最近发展区、习题教学、心理机能、儿童心理、学生的发展、维果茨基、生活的形式、心理发展、解决问题、教学过程、活动、发展水平、成人、主导性、为儿童、智力、训练、特征、理论、教师

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：2-4