10.3969/j.issn.1672-7495.2014.05.013
对一节课中例题设置的商榷及建议
笔者最近教授上教版高中数学第八章第三节“平面向量的分解定理”一课时,发现例题的设置及解法会影响本节课目标的达成.尽管教参与考试手册中都提到了理解平面向量分解定理这一目标,但学生普遍感到困惑:不学习这节课的内容,这3道例题也可以很好地完成,那为什么还要学习分解定理?这3道例题存在的意义何在?
分解定理、平面向量、学习、目标、高中数学、学生、手册、设置、困惑、考试、解法、教参
G42;O18
2014-06-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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