对“基本不等式的应用——求最值”课的思考

摘要：

最值定理是教材中现成的原理,它是前人早已发现的原理,但是教学中如果仅仅照搬课本中的结论,而不是揭露结论的探索过程,不给学生创设再发现的机会和条件,只是让学生机械地接受、生硬地套用,就会阻碍学生思维的发展,不利于学生探索能力和创造能力的培养.在以上思想的启迪下,笔者对“基本不等式的应用——求最值”一课进行了有意义的尝试.

机标关键词：基本不等式、应用、学生思维、能力的培养、最值定理、原理、探索能力、探索过程、再发现、求最值、套用、思想、课本、教学、教材、机械

分类号：G63;O15

在线出版日期：2014-05-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：6-7