从两个案例的处理论教师介入的时机

摘要：

课程改革要求教师充当学生学习的促进者与指导者.在进入后课改时代的今天,课堂教学不仅要鼓励学生参与探究讨论,还要注意关注学生参与的实效,以保证数学教学的针对性和有效性.由于地域的差异,在某些偏僻农村的普通高中,学生层次较低,课堂回答问题拖沓,以致时间紧,教师预设一堂课的任务往往难以完成.烹饪要讲究火候,教师的介入也得讲究时机.

机标关键词：案例、理论、学生层次、学习的促进者、教学的针对性、教师、课堂教学、关注学生、改革要求、参与探究、指导者、数学、时代、烹饪、农村、课程、地域

分类号：G64;G40

在线出版日期：2014-01-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：6-8