关于综合题课教学过程完备性的探讨

摘要：

文[1]指出解题就是"有目的,有根据的连续化简",并且从理论上阐述了连续化简的基本方法和思维策略,值得学习和掌握.但是在实际操作即在求解综合题的过程中,笔者认为教师应根据综合题能力要求高、综合性强、解法灵活等特征,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,遵循完备性的教学程序去引导学生分析探讨问题,以提高学生的连续化简能力.具体地说,教师应引导学生遵循"结论追溯——解法探求——逆向思索——引申推广——类比联想"的程序去对综合题进行探究,促使学生养成科学的思维方式,不断发现和探索问题的内在联系及其规律性,努力揭示结论的发展过程和本质,以提高学生分析问题、发现问题、解决问题的能力.

机标关键词：教学过程、引导学生、连续化、学生分析、学生的主体作用、解决问题的能力、教师的主导作用、思维方式、思维策略、能力要求、类比联想、解法、教学程序、基本方法、完备性、规律性、养成、学习、特征、求解

分类号：G63;G62

在线出版日期：2013-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：19-20