APOS理论下数学概念教学的分析与感悟——以锐角三角函数概念为例

摘要：

数学概念一直是学生学习和教师教学的重点和难点．我国的数学概念教学大多采用“属＋种差”的概念同化方式进行，这种教学过程虽然简明，但对于数学概念仅仅从形式上进行逻辑分析，便忽视了许多数学概念具有的过程一对象的双重性：既是一种逻辑分析的对象，又是具有现实背景和丰富寓意的数学过程．从20世纪90年代起，APOS理论就被介绍到我国的数学教育界，它是为数不多的依据数学学科特点而建立的教学理论，

关键词：数学概念教学、函数概念、20世纪90年代、三角、锐角、感悟、逻辑分析、概念同化

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：21-23