10.3969/j.issn.1672-7495.2012.03.003
基于三种价值取向的数学课堂教学目标设置
教学目标是预期的学生学习成果.它是教学的出发点和最终归属,是选择教学策略的依据,是评价教学的基本标尺.教学目标设置关系到教学设计的整个过程,可以说,一切教学安排都是围绕教学目标展开的.然而,由于部分教师对课堂教学目标内涵的理解存在偏差、对课堂教学目标的分析与陈述技术缺乏了解,致使数学课堂教学目标设置出现对象倒置、内容异化、表述虚泛等诸多问题.因此,笔者基于课堂教学目标“导教、导学、导测评”的价值取向,旨在构建一个数学课堂教学目标设置框架,以期提升教师进行数学课堂教学目标设置的操作性和合理性,真正实现课堂教学目标“导教、导学、导测评”的功能.
数学课堂教学、目标设置、价值、课堂教学目标、教学策略、教学设计、教学安排、合理性
G633.6(中等教育)
全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部规划课题--三元整合导学模式的构建与运用研究
2012-06-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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