高中数学探究性教学中教师教学行为的实践

摘要：

@@ 进行数学探究的目的主要是为学生引入一种新的学习方式,使学生经历提出概念和结论的过程,体验数学创造的研究过程,形成勇于质疑和善于反思的习惯,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,提高学生的创新精神和探究能力.因此,教师在备课时应成为探究素材和问题的设计者、发现者和创造者,在上课中应成为探究活动的组织者、示范者、启发者和鼓励者,教师不断提出富有挑战性的问题,引发学生思维和探究,使得学生不断产生探求数学奥秘的强烈愿望,使数学课堂教学高潮迭现.

机标关键词：高中数学、探究性教学、教师教学行为、学生思维、解决问题的能力、学习方式、提出问题、探究能力、探究活动、数学探究、数学课堂、数学创造、培养学生、教学高潮、过程、发现问题、创新精神、组织者、挑战性、示范者

分类号：G63;G45

在线出版日期：2011-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

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