小题大做融会贯通

摘要：

@@ 课本例习题素以典型而著称,而其中隐含的信息和潜在的功能却有待教师在使用中进一步挖掘.有时,看似其貌不扬的一个习题,如果我们能适当借题发挥"小题大作",在知识的"连接点"、问题的"发散点"、和学生思维的"最近发展区"内提出新的问题,并引导学生探究、思考解决的策略,对学生良好学习行为和思维品质的养成往往会起到事半功倍的效果.

机标关键词：引导学生、最近发展区、学习行为、学生思维、习题、问题、思维品质、连接点、发散点、知识、信息、挖掘、探究、课本、教师、功能、典型、策略

分类号：G63;G42

在线出版日期：2010-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：9-11