基于问题探究的"反函数"教学设计及其分析

摘要：

@@ 在人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修)<数学>第一册(上)中,"反函数"被安排在第二章"函数"的第四节,紧随"函数的单调性"之后出现."反函数"这一节是概念课,很多教师往往都是采用灌输式教学方法,要求学生死记定义.这小符合学牛的认知规律,最终的结果导致学生上课听得懂但是不会解题,只会记忆而不会灵活运用,更不用说做到真正理解和掌握.基于这种现状,根据学牛的知识水平和认知规律,笔者尝试设计了一则反函数的教学,并对设计意图做了详细的分析介绍.

机标关键词：问题探究、反函数、教学设计、认知规律、人民教育出版社、函数的单调性、中学教科书、理解和掌握、知识水平、学生、设计意图、灵活运用、教学方法、试设计、全日制、灌输式、概念课、符合学、数学、解题

分类号：G63;G42

在线出版日期：2010-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：23-25