对"余弦定理的教学案例"的探讨

摘要：

@@ 针对文(1)提供的"余弦定理的教学案例"设计,笔者就其中的几个环节进行探讨.
探讨一:三维目标设置不合理."能灵活、正确地用余弦定理解斜三角形"应是知识、技能目标一部分,并且不是本课的重点,更非过程方法目标.经历余弦定理的发现、推导和认识才是本课的主要过程方法目标.<上海市中小学数学课程标准>中明确指出:过程与方法就是"过程经历、体验和探索、感受……".

机标关键词：余弦定理、目标设置、过程方法、过程与方法、小学数学、课程标准、经历、教学案例、技能目标、上海市、三角形、知识、推导、体验、设计、三维、理解

分类号：G63;H31

在线出版日期：2009-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8