在研究性学习中提高高三数学学习困难学生的心理素质

摘要：

@@ 高中数学内容抽象,连贯性强,若学生的可接受性差,便造成考试成绩差,社会评价低,心理压力大,以至成为数学学习困难学生(以下简称学困生).到了高三,这种现象尤其突出:由于高三数学复习课长期采用例题讲解,学生大运动量操练的模式,认知教学概念化,思维训练一般化,"学科魅力"的缺乏,使学困生对数学课缺乏兴趣,在兴趣、动机、求知欲、自信心、主体精神等心理素质方面更加表现不足.

机标关键词：究性学习、高三数学、学习困难学生、学困生、主体精神、学科魅力、兴趣、心理压力、心理素质、思维训练、数学内容、认知教学、可接受性、考试成绩、大运动量、自信心、一般化、数学课、求知欲、连贯性

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2006-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-12