借助概念教学提高学生阅读理解能力的探索
数学课堂中的概念教学,往往会成为教师的“一言堂”.一个司空见惯的现象是:为了增进学生对概念的识记、理解与巩固,教师自己常常会沉醉于对概念的反复解释、强调,对概念的表述津津乐道,生怕某个地方说不清楚,造成学生的一知半解.其实,尽管教师苦口婆心的反复“唠叨”,仍有相当一部分学生并没有听进去或者根本没有理解其含义.为了改变这种状况,笔者在数学概念教学中,注重发挥学生的主动性,有意识地加强学生阅读的机会,让学生逐字、逐句的大声地读概念,找出关键词、揣摩其含义,收到了明显的效果.
2016-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
35
