课堂因生“动”而有效——对一节典型课例的有效性分析
改变学生的学习方式,实现被动接受式向自主探究、合作式的转变是新一轮课程改革的基本目标之一.但学生知识的学习和能力的培养主要是通过课堂教学来实现的,并且初中学生正处于半幼稚、半成熟状态,独立性、自觉性和认识能力都不高,具有显著地好奇、好问、好动等心理特点,其学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密相关,因此教师的课堂教学过程尤为重要.随着新课改的实施,数学课堂教学已不再是一种简单的知识传授与记忆的过程,而是一个可以让学生主动学习,能“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的有效教学过程.如今,究竟如何提高课堂教学的“有效性”已是众多老师思考的问题?下面就笔者上的一节比赛课《4.5角的比较》谈谈对这节课有效性的一些思考.
2016-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
36-37,39
