让课本回归数学课堂——数学课本阅读的引导路径
数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是描述科学的语言.斯托利亚尔指出“数学教学也就是数学语言的教学”,因此,数学教学必须重视教学阅读.“数学阅读”过程是一个完整的心理活动过程,包含语言符号(即文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素.同时,也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极主动的认知过程.即“数学阅读”是学生在已有知识经验基础上积极主动的“自主建构”的过程;是以思维能力为核心的一种综合能力提升过程;是主动、独立获取知识的一个重要手段.
2016-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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