也说“过程性目标”提法的缺陷
”过程性目标”作为三维教学目标之一,已经实行了数年.其积极意义在于避免就事论事,即对于数学知识,除了”知其然”,还要”知其所以然”.揭示数学知识的形成过程,对于学习者理解数学,的确有其重要的价值.但是从教学实践上来看,如果只关注概念形成过程,忽视揭示知识本质,常会有一定的片面性.
过程性目标、概念形成过程、数学知识、三维教学目标、知识本质、理解数学、教学实践、积极意义、学习者、片面性、价值
G633.6(中等教育)
2012-03-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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