由名师一节课看有效教学
丰富的案例库以及高效提取策略是专家教师的特征之一.”1”顾泠沅老师认为目前国际上以教师培训的形式解决”两个落差”问题,有两种做法:一是同事互助指导,即同事间的相互听课.这种做法有利于缩小课程发展与教师实践之间的落差,可以引发互相的切磋与教学研究.它只利用了同层级的横向支援,明显缺少纵向引领,而先进的理念如果没有以课程内容为载体的具体指引与对话,就会囿于同水平反复.二是案例研究,案例是教学问题解决的源泉,同时也是教师专业成长的阶梯.通过案例研究,可以促进每个教师分享别人成长的经验,积累反思素材,在实践中自觉改进自己的内隐决策,调整教与学的行为,提高课堂教学的效能.”2”因此,研究专家教师的课堂教学,从中探究有效教学非常有意义.
名师、专家教师、课堂教学、案例研究、教师专业成长、有效教学、问题解决、同事互助、提取策略、教师实践、课程内容、课程发展、教学研究、教师培训、形式解、教与学、案例库、支援、载体、行为
G633.6(中等教育)
2012-03-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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