由记忆学习向理解学习转变

摘要：

@@ 一、问题提出初一学生已从小学的依赖性学习逐步向自主性学习过渡,而进入初二后学生在思维方面开始进入了”经验型”抽象思维阶段,虽然在思维的独立性、批判性和自觉性方面比小学阶段有明显的变化,但仍未完全脱离模仿与机械记忆.例如:计算、√16的值,一般学生得±4,说明学生没有真正理解算术平方根的概念.再如:写出命题”等腰三角形两底角相等”的逆命题,许多学生的答案是:”如果两底角相等,那么这个三角形是等腰三角形.”,也说明学生只是机械地套用格式,而未真正理解底角的概念.初中数学教材的编写将函数、几何证明编排在初二教材中,这两大内容的学习要求学生的思维应从形象直觉思维向抽象的逻辑思维发展,那么学生的学法也应从记忆向理解转变.在这个过渡期中,思维方式的转型对学生来讲是有难度的,如果过渡不好,将会使学生失去学好数学的信心,初二数学学科教学两极分化的现象就证明了这一点.

机标关键词：记忆学习、初一学生、直觉思维、等腰三角形、初中数学教材、过渡、底角、算术平方根、几何证明、学科教学、小学阶段、思维阶段、思维方式、思维发展、命题、两极分化、机械记忆、概念、自主性、自觉性

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：16-17,封底