关于数学知识的学术形态和教育形态

摘要：

@@ 李:好几年前,你提出数学知识的学术形态和教育形态(<数学通报>2001年第四期),那是出于怎样的考虑?
张:那是我思考所谓"师范性"得出的结果.我在华东师范大学50多年,常常被人问起:师范大学和其他大学有什么区别?确实,师范大学数学系的课程:数学分析,线性代数,微分几何,和一般大学并没有区别.但是我认为,师范大学的老师,不管是否从事"数学教育"研究,你都要善于把数学知识的"学术形态"转变为学生容易接受的"教育形态".

机标关键词：教育形态、数学知识、和教育、学术形态、形态和

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

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