课程超载及其规避:两份OECD课程分析报告的经验与思考
课程超载现象已成为世界范围内课程改革的重点关注话题.OECD在两份课程分析报告中对于课程超载及其规避进行了深入探讨.报告指出,课程超载是指所制定的课程与获取课程内容的能力之间存在某种不平衡或不协调,分为课程扩展、内容超载、感知超载以及课程失衡 4 种类型.综合国际课程数据,OECD总结出规避课程超载的 4 条经验:创建新学科或嵌入已有学科,以少量主题或大概念为核心,赋予地方和学校课程自主权以及多种方式降低师生负荷.同时,OECD还在报告中从学科内课程设计、跨学科课程设计、校外拓展课程设计以及课程设计过程的角度,提出未来课程重新设计时的原则并指出其对于规避课程超载的作用.总体来看,课程超载不但需要系统规避也需要持续关注,而相关监测体系尚未建立,可以从多元化主体、多层次结构与常态化运行 3 个视角进行思考.
课程超载、监测体系、OECD课程分析报告
R64;G642.3;G434
吉林省社会科学基金一般自选项目;东北师范大学教师教育揭榜领题一般项目
2023-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
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