中小学教师评价执行困境研究

摘要：

通过质性研究方法,对60所中小学教师评价执行面临的困境分析发现,当前中小学教师评价执行的困境表现出制度"嵌入性"特征,可概括为教师评价新任务与其嵌入旧环境之间的矛盾.该矛盾在评价主体维度表现为"质性评价改革与'人情'文化环境的矛盾";在评价内容维度表现为"'育人'导向与'唯升学'社会舆情的矛盾";在评价方式维度表现为"绩效评价改革与'预期式'激励机制的矛盾".鉴于制度所嵌入环境的复杂性和顽固性,建议从制度设计和执行过程入手突破评价执行困境:正视"人情"文化以实现制度与文化博弈共生;提升教学效益以弥合"唯升学"与"育人"分歧;加强绩效工资监督落实以推进"优劳优酬".

关键词：中小学教师评价、教师评价执行、评价执行困境

分类号：G642.0;G40-058.1;F293

资助基金：辽宁省教育科学十三五规划一般课题JG20CB035

在线出版日期：2023-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：20-25