教师视角下乡村小规模学校办学品质省际比较 ——基于多维度模型建构的聚类分析
基于东、中、西部三个地区18省份35个县的乡村小规模学校的14815份教师问卷,采用探索性因子分析,从"办学资源、办学策略、办学过程、办学结果"四个环节,以及"生源质量与家长素质、教学设备与教育资源、学校周边资源、教师自主权、学校管理制度、课程与教学、教师身心健康"七个维度进行办学品质模型建构.该研究发现:在办学品质综合得分上,山西省、山东省、河南省的得分最高,江西省、广西壮族自治区、四川省的得分最低;进一步采用聚类分析可将办学品质划分为高品质型、中等-健康型、中等-损耗型和低品质型四类,分别呈现"严格管理""均衡发展""专制压迫"和"散漫无序"的办学特征;其中,教师的"教学效能-工作压力"与"社会地位-不公平感"是将中等-健康与中等-损耗型省份进行区分的关键变量.
办学品质、教师视角、教育评价、乡村小规模学校
G434;G635.1;TP311
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课题项目202103006BZPK01
2022-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共10页
24-33
