我国基础教育校本课程开发研究分析与展望 ——基于1979～2020年校本课程开发研究文献的内容分析
本研究以中国知网数据库中1979～2020年关于校本课程开发的文献为研究对象,采用内容分析法,对发文数量、研究主题和研究演变三个主要类目进行分析.研究表明:我国校本课程开发研究经历了缓慢发展期、迅猛攀升期和平缓上升期三个阶段;校本课程开发的理论探讨、教师发展、文化味、核心素养等内容是热点研究领域.研究历程呈现四个明显的演变:从课程管理走向多元利益主体参与的课程治理;从理论思辨走向本土理论关照下的实践改进;从学科碎片走向打破学科界限的跨界整合;从兴趣特长走向素养本位的系统设计.综上分析,建议未来校本课程开发要注重核心素养表达的课程逻辑,融通"自上而下"和"自下而上"的开发路径,协调多元主体共同参与课程开发,并融合教育技术.
基础教育;校本课程开发;内容分析法
本文系全国教育科学"十三五"规划教育部青年课题《改革开放以来我国小学校本课程开发的深化研究》编号:EHA180505
2021-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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