项目化学习中的教师素养:基于混合调查的框架构建
采用混合研究方法,通过问卷调查、访谈和实物法的形式进行资料收集,以幼儿园、小学、初中、高中和高等院校中有过项目化学习经历的教师为研究对象,进行实证研究.研究发现,项目化学习中的教师素养包括四个维度:学习素养、设计素养、协作问题解决素养和评价与反馈素养.研究结果为教师培养与发展提供启示:第一,通过项目式教师教育,丰富教师自身的项目化学习体验;第二,通过循证式教师教育,提升教师的项目化学习设计、评价与研究能力;第三,通过混合式教师教育,提升教师的技术使用与学科整合能力.
项目化学习;教师素养;调查研究;教师教育
本文系北京市教育科学"十三五"规划重点课题《集团化背景下北京市中小学教师资源共建共享机制研究》;北京师范大学教育学部国际联合研究项目《教师核心素养的框架建构与实证研究》;感谢黄嘉莉教授在本文写作过程中的帮助与建议
2021-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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