学科大概念的剖析与建构 ——以物理学科为例

摘要：

作为在学科中位于更高层次、居于中心地位和处于鲜活样态的概念或观念,学科大概念有常理型、学理型和哲理型三种表现类型.在课堂教学的场域中,学科大概念有三重价值意蕴:引导学生展开深度学习、指向教师深度理解教材和发展学生核心素养.在操作上,寻找与确定学科大概念、显化与分化学科大概念、转化与内化学科大概念则是学科大概念的建构逻辑与设计模式.

关键词：学科大概念;剖析;建构

资助基金：本研究得到四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心课题《五育融合导向下的中小学教师教学改革研究》编号:PDTR2021-[11]

在线出版日期：2021-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：10-14