入园年龄前移是否更有利于青少年能力发展——以PISA2018中国数据为例
本研究基于PISA2018中国四省市的数据,采用倾向得分匹配(PSM)分析了3岁前和3岁后入学对15岁初中生在认知能力和非认知能力发展的影响,结果发现:(1)3岁后接受教育的学生在阅读、数学、科学素养显著低于3岁前的学生,分别降低了3.8％、2.9％、3.6％;(2)3岁后学前教育在非认知能力的掌控目标、心理韧性、感知父母情绪支持的影响显著弱于3岁前的学生,分别降低了8.9％、5.6％、6.1％;(3)3岁后接受教育的男生比女生更多,家庭经济社会地位越高,入园年龄越早.建议理性选择教育投资及教育发展路径,提升培养人才质量的课程建设内容目标,为认知与非认知教育实施提供政策支持及资源平衡措施.
认知能力;非认知能力;倾向得分匹配法;学前教育
本文系国家社会科学基金"十三五"规划2017年度教育学一般课题《农村青少年遭遇校园欺凌的生态风险机制及整体性干预研究》编号BBA170061
2021-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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