我国基础教育集团化办学政策研究——基于17省市41份政策文本
本研究通过对17个省市41份政策的文本分析发现,有关基础教育集团化办学政策的指导思想、政策目标基本一致,在政策工具以及政策举措上存在共性,但在集团化办学的分类、教师交流制度以及评估体系上凸显出自身的特性.纵观各省市的政策文件发现,存在实践先于政策、政策支撑力度不足;政策内容较为完整,但操作性不强;政策工具使用符合规律,但存在非均衡化等问题.为了促进基础教育集团化办学质量进一步提升,政府亟需尽快出台国家级教育集团化专门政策,规范办学行为;完善集团化办学政策的管理细则;优化政策工具组合,提高集团化政策实施效果.
基础教育、集团化办学、政策文本
本文系首都师范大学2020年度立项课题《基础教育集团化办学政策有效性研究》的研究成果
2020-12-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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