低学段小学生科学本质观现状调查研究——以四省调查结果为例

摘要：

加强学生对科学本质的理解是培养学生科学素养的重要内容.2017年我国颁布《义务教育小学科学课程标准》后,科学课从一年级开始开设.把握一二年级学生对科学本质的理解情况对于深入落实新课标具有重要价值.本研究选用诺曼·莱德曼等研制的幼儿科学本质观问卷,分两次对东部、中部、西南部等四个省级区域内278所小学的960名小学生开展测评.结果 显示:我国低学段小学生的科学本质理解现状整体处于朴素水平;二年级学生在个别维度理解比一年级好,但整体无显著差异;不同教育质量学校的学生理解水平无显著差异;在城乡因素方面,一年级城市学生在个别维度理解比乡镇学生好,二年级学生则不存在城乡差异.基于上述结果,本研究提出促进低学段小学生科学本质观发展的有关建议.

关键词：小学生、科学本质、科学探究、科学课程

分类号：G63;G40-058.1;R193

资助基金：中国科普研究所研究课题XMSB20200309006

在线出版日期：2020-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：39-44