合作学习对学生学习效果的影响——基于48项实验或准实验研究的元分析
本研究采用元分析方法对国内外有关合作学习对学生学习效果影响的48项实验或准实验研究进行综合梳理、分析和评价.研究发现:从整体来看,合作学习有助于提升学生的学习效果,且对非认知维度的影响要大于认知维度;从学段来看,合作学习对中小学生的影响较大,大学、高中次之;从班级规模来看,合作学习在小班规模实施效果更佳,中班、大班依次递减;从教学周期来看,合作学习持续1～3个月效果更佳,并随着时间延长,对学生学习的促进效果逐渐减弱;从知识类型来看,合作学习对实践类知识的促进作用比理论类知识更大;从分组原则来看,合作学习采取异质分组更有利于提升学生的学习效果;从小组人数来看,合作小组人数在4～6人之间对学生学习效果的影响更为显著.
合作学习、元分析、学习效果、教育应用
本文系江苏省教育科学”十三五”规划课题《基于学生参与理论的翻转课堂有效性及实证研究》;江苏省研究生科研与实践创新计划项目《基于大数据分析的个性化学习研究》
2020-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
34-40,59
