”三角形的面积”与”江河之水的意义”——思维形式与教育

摘要：

引导人的思维,是教育能够涵养人的心智的根本.一般教育所引导的思维,主要有两种形式,一种形式是作为思维主体的人对作为思维客体的物形成知识,知识外在于人,且是公有的,所有的人都能够形成同样的知识,如三角形的面积公式;另外一种思维形式是,人与物相互渗透,竭力成为物我一体,它形成的是个人的意境,如孔子叹水,别人能够对这样的体认形成共鸣,却不一定能够形成相同的意境.教育者应该知道,不同的科目对应什么样的思维形式.

关键词：教育、逻辑思维、体验思维

在线出版日期：2020-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：11-15,10