中国四省市学生阅读素养的影响因素研究——基于PISA2018数据的分析
本研究基于PISA2018中国四省市数据的分析表明:在学生层面,控制学生的性别、家庭ESCS、语言环境等背景变量后,学生的认知和情感因素及来自重要他人的情感支持对阅读素养有显著的正向作用;在学校层面,控制学校城乡位置等背景变量后,教师资源的数量和质量对学生阅读素养有显著的正向作用.学校和家庭应将学生的阅读元认知能力、阅读能力自我概念、阅读兴趣等认知和情感因素培养作为阅读教育的重要内容,并重视来自重要他人的情感支持和鼓励.我国优质教师资源的均衡配置仍有待进一步提升.
PISA2018、阅读素养、影响因素
2020-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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