"学堂"or"教堂"——用对分课堂破解从知识教育转向能力教育的困境

摘要：

课堂的目标是将新的知识结构与旧的知识结构融合,从而让学生建构出新的认知结构,获得知识,再迁移到实际生活情境,生成能力."学堂"的困境是把教知识混同为教能力,"教堂"的困境是把教能力混同为教知识.作为中国原创的新型教学模式,对分课堂引进中国传统文化的精髓"让"智慧,重视师生作为教学中对立统一的两个主体,均衡"教""学"权重,变革"教""学"关系,根据脑科学和认知科学,设置专门的独学环节和对话环节,进行合理的认知资源分配,把课堂规范化为在时间上清晰分离、不可颠倒的四个过程:讲授、独学、讨论和对话,让学习真实发生,将知识教育推进到能力教育.

关键词：学堂、教堂、教知识、教能力、对分课堂

分类号：G750;G521;G40

资助基金：上海学校德育实践课题;上海市哲社课题

在线出版日期：2020-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：59-64